疫情就是課堂，防疫就是教材。疫情防控戰打響之初，五年高職學院就明確了“立德樹人雙落實”的工作思路，即充分利用語文課堂思政和班主任學生管理兩種方式，強化學生思想理論教育和價值觀引領，深入落實立德樹人根本任務。

五年高職學院要求，語文教師要結合語文課堂思政示范課創建，把思政小課堂和社會大課堂融合起來，講好中國抗“疫”故事，以此引發學生關于生命、敬畏、勇敢、擔當的人生思考，完成好這場特殊時期的愛國教育、生命教育、信念教育、科學教育和道德教育，引領學生提高思想認識，增強責任擔當意識。

一、上好開學第一課，守好語文思政教育主戰線

語文，具有比思想政治課更深厚的人文關懷、比理工課更細膩的情感表達。因此，語文課堂必須要占領思政進課堂的高地，守住思政教育的主戰線，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

面對受疫情防控延遲開學的情況，語文教師主動開展線上教研活動，提前討論如何上好特殊時期新學期的第一堂語文課，基于打破課本局限、拓寬視野廣度的原則，研究確定開學第一課的主題：傳染病防與治！人類文明就是一部對抗病毒史。通過帶領學生回顧人類歷史上1347年歐洲黑死病、1918年西班牙大流感、2003年“非典”、2014年非洲埃博拉出血熱等影響巨大的傳染病始末，引導學生反思——以前的生活中，我們做錯了什么？該吸取哪些經驗教訓？面對來勢洶洶的新冠病毒肺炎疫情，我們應該怎么做？今后該怎樣面對生活與生命?

通過別開生面的開學第一課，讓學生加深了對疫情的認識，學習到人類用智慧與科學、理性與信心贏得一次次抗疫戰的勝利。

在此基礎上，引導學生在疫情防控、延期開學期間，要保持平和心態，堅定信心，科學防控，主動配合各地和學院的防控措施，認真學習疫情防控期間涌現出的先進典型和事跡，積極傳遞正能量，不恐懼、不慌亂、不信謠、不傳謠。

二、開展“我與祖國共擔當”征文比賽，思政教育不下課

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。新時代下的中學生，如何在疫情這場大考中擔負起歷史和時代賦予的重擔？是一個根本性的思想問題，也是一個關系到學生能否成才的關鍵問題，更是疫情當下最應該、最迫切完成的思政教育問題。

疫情防控工作中涌現的感人事跡和案例，為思政教育提供了豐富、鮮活的素材。為進一步強化思想引領作用發揮，推進思政教育不下課，五年高職學院開展了以“我與祖國共擔當”的征文比賽活動。通過研究選取四則感人材料：用醫者仁心與勇氣擔當國人生命健康的鐘南山院士；剪掉長發，馳援武漢的普通山東醫護人員；犧牲與家人團聚機會，堅守防控一線的普通干警；義務勞動，捐錢、捐菜、捐物的普通山東農民；引導學生著眼于這些人物身上守望相助、共克時艱的家國精神，提煉這些人物所散發勇挑責任、敢于擔當的璀璨光芒，結合自身實際，答好疫情大考中的“擔當與責任”這一重要考卷。

此次征文比賽在學生中引起熱烈反響，同學們結合自己的經歷及認識，紛紛寫出自己的所思所感所想，其中既有對國家及武漢人民的深深祝福，也有對一線抗疫戰士的敬佩之情；既有個人思想認識的升華和提升，也有對自己未來的期許和信心。截止目前，五年高職學院已收到征文作品五百余份。

三、同上疫情防控思政大課，提升思政理論高度和厚度

思政進課堂，貴在講理透徹。這考驗著語文教師的思政理論功底及看待問題的廣度和深度，也就要求語文老教師必須要多聽、多看、多思、多想，在廣泛的知識中拓寬視野，深化理論認識。3月9日，五年高職學院所有教師與學生同上一堂“疫情防控思政大課”，特別是語文教師把此次網絡思政課當作一次示范教學課來聽和學，從中吸取了很多啟示和教益。

鑒于中職學生正處于思維活躍、好奇心強而價值觀、人生觀、世界觀還未成型的關鍵時期，語文教師抓住學生目前具有很強塑造性的特點，強化學生思想引領，充分利用好疫情防控期間的思政元素，讓學生在語文課堂上感悟到思想的力量、真善美的力量、人性的力量；同時，語文教師注重提升思政理論高度和厚度，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

五年高職學院以語文課堂為平臺，充分利用課堂思政形式，強化學生思想理論教育和價值觀引領，不僅打牢學生成長成才的思想基礎，也為學生管理等育人工作開展奠定堅實基礎，有效推動了立德樹人根本任務的落實。